广安经开区贺宗林名师工作室召开跨区域同课异构研修会

中国报道讯（通讯员 李吉 黄胜）近日，广安经开区贺宗林名师工作室与成都市双流区名师李鹏工作室在广安经开区师达第九实验中学举行“英语阅读课同课异构”主题研修暨英语种子教师培训活动，碰撞出了灿烂夺目的火花，收获到了令人惊喜的效果。

在“同课异构”课堂教学展示环节，来自广安经开区师达第九实验中学的杜佩岭老师和四川省双流棠湖中学的钟慧老师分别执教了外研版英语八年级下册第五模块第二单元Tintin has been popular for over eighty years中的阅读课文Cartoon heroes，来自广安光正实验学校的杨秋兰老师和四川省双流棠湖中学的黄曼秋老师分别执教外研版高中英语选择性必修二第六模块Developing ideas中的阅读课文Plan B: Life on Mars。四位教师英语口语娴熟、兴趣激发有度、课堂组织有序、思维启发得当、教学评价有方，四堂课教学设计周祥、课件制作精美、师生互动热烈、目标达成完美。两位成都教师充分展示了伦敦大学和华东师范大学研究生的“高大上”，不仅注重文本信息层次的主题语境、语篇结构及情节细节的挖掘，更着重思想层次的主题思想、语义逻辑的梳理与剖析，思维能力的培养，将阅读微技能的培养寓于思想输入和思维诱导之中；广安教师也自然呈现了红色老区教师的“精耕细作”，以阅读微技能培养为主线，着重文本信息层次的教学，将英语学科核心素养的化育融入英语学习兴趣及学习习惯的耐心细致的培养过程中。

接着进入说课环节。两位成都老师的说课如春雷般“惊蛰”了广安同行。她们在教学设计上的新理念，在教学过程中的深思熟虑，给参培教师上了崭新一课，大家顿感“听君一席话，胜读十年书”。

最后，两位工作室领衔人分别作了点评和专题讲座。李鹏老师围绕“‘三新’背景下中学英语课堂教学如何基于主题语境进行深度变革”主题，以钟慧、黄曼秋的课例和她自己工作室的教学理念和教学方法为素材，将新课标、新教材、新高考对于阅读理解及读后续写教学提出的新理念、新要求、新考法作了全面而深入的阐述，分享了精准把握“三新”精髓的“成都理念”。贺宗林老师围绕“‘三新’背景下中学英语课堂教学设计模式如何从技能立意升级到主题立意”主题，以杜佩岭、杨秋兰的课例和他自己工作室的“3694”教学设计模式为例证，将注重语言层次精读和阅读技能培养的“广安经验”和注重思想层次教学的“成都理念”进行了对比剖析，认为“广安经验”还处在英语阅读教学改革的“第二代”，而“成都理念”已经升级到“第三代”，广安经开区的“3694”教学设计处在两代之间，可谓“二代半”或“阅读教学2.5版”，广安英语教育同行们应革故鼎新，奋起直追。

针对广安经开区英语教学现状，贺宗林名师工作室成立之初，赓即于2023年秋季组织全区中小学英语教师开展了“3694”教学设计模式专题培训和课堂教学展评活动。为开展这次专题联合研修，今年4月初，名师工作室举行“3694”教学设计模式专题研修，对参加“同课异构”的两位教师的教学设计进行了较为细致的研讨。但相比成都教师的两堂示范课，广安的展示课还存在较大差距。

广安经开区推出的“3694”教学设计模式，即“三板块六步骤九活动四附件”，在广安还可以算是“先进武器”，它毕竟是基于最新课标所作的最新理解、建构和设计，落实了新课标的“核心素养统领”“主题引领”“英语学习活动观”“教-学-评一体化”“信息技术与英语教学深度融合”等新理念。然而，就其教学目标设计而言，仍然运用“三维目标”；就其课堂教学“六步骤”而言，还在使用“任务型3P”教学法；对于阅读语篇教学而言，继续采用“PWP”三步教学法及以技能立意的“浏览（skimming）”“查读（scanning）”“细读/研读（careful reading/study reading）”“讨论（discussion）”等“二代套路”，也创新推出了“读写整合（reading-based writing & writing-based reading ）”新策略。相比之下，“成都理念”则更加深刻、前卫地贯彻了新课标“思维品质”核心素养培养要求，真切顺应了外研版新教材“Developing ideas”的读写结合编写意图及思维发展目标，提前将新高考“读后续写”的考查要点和评价标准融进了平时阅读课文教学的全过程。

本次跨区域同课异构活动表明，在“三新”背景下，谁先吃透“理解-发展-实践”语言学习规律，谁先在阅读教学中以“思维活动三层次（学习理解、应用实践、迁移创新）”为教学目标，谁先围绕“主题语境”“语篇逻辑”设计教学活动，以“主题引领”为明线，谁先培养“思维品质”核心素养，以“逻辑梳理及思维训练”为暗线，先行先试，谁就会在“三新”道路上走在前头，谁就能在新高考的“阅读理解”和“读后续写”中取得更好成效，谁就将在新时代英语教改中引领潮流。

责任编辑：吴蜀丰