推进中学生生涯规划教育

中国报道走进重庆“两会”系列报道之⑧

中国报道讯(吴蜀丰 李博报道)【编者按】结合人民政协工作实际，深入学习贯彻党的十九届四中全会精神和中央政协工作会议精神，准确把握人民政协与国家治理体系的内在联系。人民政协制度是中国特色社会主义制度的重要特色之一。人民政协是国家治理体系的重要组成部分，要适应全面深化改革的要求，以改革思维、创新理念、务实举措大力推进履职能力建设，努力在推进国家治理体系和治理能力现代化中发挥更大作用。

民盟市委会莫智红随着新高考改革不断深入，生涯规划教育应运而生，成为新时代教育面临的重要课题。据调研，当前我市中学生生涯规划教育面临“缺位”“错位”“越位”三大痛点：

生涯规划教育“缺位”。生涯规划教育是一个较为复杂而敏感的系统，不但在我市起步晚，而且在没有多少经验的情况下快速推向学校，教育行政部门和学校在课程设计、课程资源提供、专业师资培养、实施情境评估等方面缺乏有效的顶层设计和系统思考，致使中学生生涯规划教育面临课程、师资、学生基础、社会环境等诸多困境。

生涯规划教育“错位”。第一种错位是把霍兰德职业生涯理论作为生涯规划教育的理论依据，盲目模仿美国生涯规划教育，片面注重自我认知和职业兴趣，没有充分考虑我国国情，忽视了我国中学生的实际学习场景和认知发展特点。第二种错位是简单照搬大学的生涯规划教育，甚至简单模仿职场生涯规划模式，没有立足于中学生实际状况，忽视了中学生认知发展的阶段性特征。第三种错位是生涯规划教育与高中资源错位，并非所有高中都有能力把“3+3”模式中的20种科目组合或“3+1+2”模式中的12种科目组合进行优质配置，一旦哪所高中真正实施生涯规划教育并让学生尽快选择，必然带来学生自我定位和学校资源不足之间的巨大矛盾，进而造成学生和家长的困惑。

生涯规划教育“越位”。生涯规划教育的目的是促进学生的生涯自主发展。现实状况是，多数高中生缺乏自我选择和自主规划的能力，把自己的未来交给父母设计，听从老师安排。家长代替孩子选择未来“有前途”的专业、为学生包办一切的现象比比皆是，教育“越位”现象较为普遍。同时，许多教育机构和平台纷纷以“生涯教育”为名，建立网站开设测试专栏、选校专栏、职业一览等，为学生走班选课、志愿填报提供信息，操控学生的选择，严重影响学生的全面发展。

为此，建议：填补“缺位”注重系统推进“三抓好”。市教委依据新高考模式的选择，既要抓好对教育部有关规定的具体化，又要抓好统筹协调，更要抓好市域内的推进实施工作。

“三跟上”。区(县)教委要做到“三跟上”。一是学科建设特色学校的打造工作要跟上。加大区域资源整合，尽力突破“千校一面”的同质化瓶颈，形成学校发展与人才培养的立体化、多样化和特色化格局。二是特色学校资源的共享工作要跟上。建立特色学校资源共享制度，通过慕课等形式向外校学生展示优势学科。三是生涯规划教育的管理归口工作要跟上。做好生涯规划教育的管理归口工作，在有关部门设立指导和评核专员，指导有关学校实施生涯规划教育，并评估其实施效果。

“三结合”。各级各类学校要将生涯规划教育有机纳入学校课程体系中，实现“与学校优势相结合、与学校师资水平相结合、与学生发展需求相结合”，从而打造鲜明的办学特色。

弥补资源短板开发专业教师资源。高校应设立相应的生涯规划教育专业，建立稳定的师资培训渠道。每所中学应配备一定数量的专业教师，并对专业教师进行定期的再教育、再培训。推行导师制，强化个性化指导，以弥补授课制的不足。

开发生涯规划教育课程资源。围绕学习与创新、职业与生活、自主与合作、行动与反思、参与与责任等方面的内容展开课程资源的设计与开发。

开发生涯体验基地资源。利用企业、院校、场馆等建设生涯体验基地，为学生生涯体验提供丰富的实践资源;普通中学要借鉴和充分利用职业院校的生涯规划课程与师资资源，共享共用。

严防“错位”打造“中国特色”。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照新时代教育方针，建构中国特色的生涯规划教育内容体系。彰显社会主义核心价值观，引导学生形成切实可行的生涯发展规划，树立具有中国特色的生涯发展理念。

注重“立德树人”。将生涯规划教育与学生的核心素养结合起来，以追求幸福人生为导向，坚持自主选择，运用主题班会、专题讲座、团体辅导、工作坊、职业体验、心理游戏、问题解决等生涯教育独特的教学方式，指导学生增强对自我与人生发展、职业与人生幸福等的理解，帮助学生规划未来、学会担当、勇于奋斗，开启未来幸福的大门。

立足“五个学会”。学校应认真分析教育对象的身心特点与成长规律，认真探索生涯规划教育的有效途径和方法，为每个学生提供更多的选择机会，强化学生发展的兴趣、爱好、优势，努力实现“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变”目标。

力戒“越位”引导学生培养生涯规划的自主能力。通过多种渠道大力宣传倡导生涯自主发展理念，引导学校教师和学生家长努力培养学生自我选择、自我规划、自我管理、自我发展的能力，力戒家长、教师在学生面临生涯选择时包办代替、越俎代庖。

引导家长树立正确的职业生涯规划观。学校要定期举办家长培训班，密切家校联系，引导家长了解生涯规划教育，了解子女的性格特点和职业选择倾向，合理指导子女进行升学选择、就业选择和其他人生选择。同时，要借助社会学术团体、院校和教育专业机构等，对家长开展生涯规划指导，引导家长树立正确的教育观、生涯观，推动家长变盲目为理性、变功利为客观、变短时为长远。

引导社会教育机构发挥好积极作用。积极引导社会教育机构探索开展生涯规划专业化指导服务，帮助学校解决师资不足、精力不足的问题，帮助学生、家长接触多种不同的职业领域，了解不同职业的工作方式和就业特点。通过了解各种类型职业的特点，帮助学生、家长学会正确的判断、科学的选择，少走人生的弯路，从而与学校教育、家庭教育形成合力，建构多方面、多维度、多形式的协同指导体系，共育时代新人。

责任编辑：吴蜀丰