华蓥职校：多彩作业蕴“生活” 聚力“双减”促成长

中国报道讯（通讯员 兰亚玲）为积极落实“双减”政策，顺应《义务教育生物学课程标准》（2022年版）要求——教学过程重实践，四川省华蓥职业技术学校初中生物组致力于“双减”作业设计，让学生们在动手实践中加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，增强作业趣味性和实践性。

为更好地为每一位学生提供自主学习、自由探索的空间，进一步提高学生的创新能力和实践能力，华蓥职校初中生物备课组为学生设计了多种多样的作业，让我们一起来看看吧！

为激发学生的动手操作能力，初中生物组教师采用了实践观察作业，即通过实践的方式引导学生独立参与到课本知识的学习中。例如学完植物类群后，老师们带领学生走进校园，认识校园里的各种植物，通过近距离的观察，认识不同种类的植物及其结构，加深对书本知识的理解和应用。课下引导学生从生活中随处可见的植物入手，制作、收藏精美的生物标本。此外，还有老师在教学了《种子的萌发》这一课题后，布置了学生“在家观察绿豆芽成长记”的作业。同学们通过观察及动手操作，不仅直观地感受到了种子萌发的过程，丰富了劳动体验，还提升了其成就感以及对知识的运用能力。

为确保学生对知识有深刻的记忆和认知，训练学生的语言表达能力，初中生物组教师采用了口头表达作业的方式对学生加强锻炼。在家，讲给家长听；在校，讲给同学、老师听。在课上，老师又会通过提问的方式，对学生的学习成果进行检测，考验学生的综合素质和知识水平。例如：在学习了种子的结构后，学生回家拿出实物花生和玉米，将其物品的结构和区别讲解给父母听，科普“为什么双子叶植物子叶发达，而单子叶植物子叶很小”知识。

为体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性，华蓥职校教师引导学生参与到生物作业的设计过程中，凸显学生的主观能动性。学生根据自身的实际情况进行作业的自主设计，保证最终作业的设计量和难度与自身相匹配，较好的符合分层教学原则。

多样的实践学习作业打破了传统重负枯燥的作业形式，让学生从“课堂”走向“自然”“生活”，从“被动”走向“主动”，一方面增加学生的学习兴趣，使得学生体会到了如何将生物学知识运用到实际生活中，另一方面也让他们切身感受到了生物学科的价值。在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的同时，更进一步推动“双减”工作落地见效。

责任编辑：吴蜀丰