浅谈如何克服学前教育“小学化”现象

文/陈廷凤

近几年来，克服学前教育“小学化”现象是各级各类幼儿园常抓不懈的工作，但往往收效甚微，因为遭致家长反对和社会非议，直接影响幼儿园的声誉和生源，这样看来，克服学前教育“小学化”现象最大的障碍是家长，其实这只是表面现象，真正的障碍是我们自己——是幼儿园老师的保教意识与专业素养。因为，克服学前教育“小学化”现象不仅仅应停留在教什么的问题，重点应解决怎么教的问题。这才是解决问题的根本。那么，如何转变家长、教师的观念，快速、有效克服学前教育“小学化”现象呢?

一、加强学习——转变观念

俗话说：“意识决定行为”，如果一个人的意识没到位，他是不会内化成行为的。所以，作为幼儿园管理者，要把学前教育“小学化”现象的政策文件多组织老师、家长学习，让他们知晓学前教育发展方向，明白学前教育“小学化”的危害。结合《指南》学习，引导老师们客观、公正的理解严防学前教育“小学化”现象——不是不教孩子识字、算术，而是在哪个年龄段教?教什么?怎么教的问题?让家长明白孩子在幼儿园应该学什么，掌握哪些知识和技能?只有老师和家长在观念上转变了，意识上跟进了，才有助于学前教育“小学化”现象的克服。

二、强化师资培训——解决怎么教的问题

俗话说“想得到，不一定做得到”，因为意识和能力有时是有差距的，所以，我们要强化老师的专业知识、技能培训，让他们在保教工作中游刃有余，想到做到。一是进一步深入《指南》培训，让他们明确保教目标，知道各个年龄段的不同要求，晓得教什么，怎么教;二是多种形式开展教研活动：如集体备课、师徒结对、同课异构、展示课、赛课活动等，让他们相互学习，掌握灵活多样的教法，成为教学能手;三是通过专题研讨，解决保教工作中实际问题与困惑;四是鼓励老师自学、外出参观学习等以开阔视野，陶冶情操;五是强化老师技能训练，如绘画、讲故事、体操、舞蹈、弹唱等技能赛，促进老师多才多艺。这样，老师的专业水平提高了，才能形式多样的组织一日保教活动，促进幼儿全面发展。

三、实践引导——让家长了解教什么的问题

作为家长，最想看到的是孩子的学习情况。由于当前幼儿园不主要教孩子识字、做题，家长似乎什么也看不到，因为，幼儿园的游戏、活动没有明显的表现载体，孩子回家也不能把在园学习情况清楚表达，家长对学前教育就产生了质疑。我们一味的向家长灌输幼儿园不教孩子识字、做题，家长们会反感、厌倦，产生抵触情绪。这也是我们做了大量工作，而得不到家长理解、支持的原因。所以，我们不如利用家长会、家长开放日等活动把家长请进来，参与孩子的学习，让他们自己体验、比较那种教法好，让他们明白我们教了什么，是怎么教的，孩子在活动中学到了什么，有哪些进步，这样更有说服力。

四、成果展示——让家长理解、支持学前教育

把家长请进幼儿园参与孩子的学习这只是“缓兵之计”，因为家长不可能每时每刻陪孩子一起学习，幼儿园也不可能天天邀请家长来园了解孩子的学习情况，我们最重要的是让家长看到孩子的变化，孩子的学习成果。所以，我们一定要让孩子参与到环境创设、教室美化、主题墙的布置、区角创设等活动中来，让家长随时可以看到自己孩子的作品;一定要用好幼儿成长记录袋，让家长随时可以看到孩子的发展、进步;一定要发挥微信、QQ、家园宣传专栏的作用，让家长清楚幼儿园每天在做什么，家长需要配合做的事;一定要利用各种节日，让幼儿通过舞蹈、唱歌、讲故事、手工制作等形式展示自己的才能，让家长看到孩子的进步;一定要培养孩子讲文明、懂礼貌、自己的事情自己做、帮助大人做自己力所能及的事等良好习惯，让家长感受到孩子的进步、成长!

总之，教师的专业水平、专业技能提高了，才能形式多样、游刃有余的组织幼儿活动，促进幼儿全面发展;才能有效开展家长活动，让家长信服，支持、配合幼儿园保教工作;才能理直气壮的向家长宣传“严禁学前教育小学化”政策文件、宣传学前教育“小学化”的危害;才能让家长转变保教观念，积极配合学校保教工作，形成家园合力，真正克服学前教育“小学化”现象，促进幼儿健康发展。

(作者单位涪陵区龙潭镇中心幼儿园教师)

责任编辑：上官慧慧