走进华蓥职校“双减”政策下的生物教学

中国报道讯(通讯员 李艳)“五月石榴红似火，枝头初见子初成。”万物蓬勃奋发季，正是“双减”进行时。在现代教育背景下，为全面贯彻党的教育方针，积极响应“双减”政策，华蓥职校以切实减轻学生作业压力与校外培训负担为核心，积极构建良好教育生态，营造更为轻松、健康的环境，让学生回到快乐学习的状态，从而实现全面发展。对于“双减”背景下的生物课堂教学而言，教师必须积极转变教学观念，有效实施减负增效，在减轻学生学习负担和压力的同时提高教学质量和效率，引导学生轻松、高效地完成课堂教学任务，强化学校教育主阵地作用，提高学校育人水平。

把握教材，深化认知

要基于教材进行讲授精炼，引导学生合理把握教材的精髓、重点、难点、疑点等，构建学生良好的生物知识结构体系，帮助学生挖掘教材知识点之间的内部关系以及知识分类规则，指导学生对教材题目的解题思路和方法等进行钻研。以“学”为先，以“减”为本，让“研”先行，教师深入把握教材，凝聚众人智慧，形成教育合力;以“生”为本，提高教学质量，深化教学认知。

情境构建，培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，要使学生充分领略生物学科魅力，不断提高生物学科素养，培养学生在生活中善于观察、学以致用的能力，兴趣是必不可少的，这样才能让学生变被动学习转为积极主动学习。在讲鱼类概念时，教师展示水母、章鱼、鳄鱼、小丑鱼、鲨鱼、鲸鱼、海豚等鱼类的图片，提出问题：鱼类的特征是什么?展示的鱼类各有什么特点?将课堂的主动权交给学生，启发学生思考，打造“生”动课堂。

借助科技，优化效率

生物是一门抽象与微观相结合的学科，要使抽象的知识可视化，让学生更容易接受，就必须重视变革传统课堂方式。在“双减”的背景下，华蓥职校教师创新生物作业设计，打破课堂限制，将教育信息化助力作为教育的主阵地，充分利用信息技术，使生物教育的教学效果更直观、更形象。借助现代化手段，打造高效课堂，创新网络教研活动，促进师生生物素养的提高。

实践探究，提升素养

生物学是一门自然科学，自然科学的特点是发现已知规律和探寻未知规律，科学的发展离不开人们不断的合作探究。实践是检验真理的唯一标准，理论知识是从实践中来，在“双减”背景下，初中生物课堂应充分利用自身的实践性、生命性、思想性的学科优势，打破传统的教学方法，更好的突出学生的主体性，增强学生合作意识，提高科学素养。讲解动植物细胞时，教师让学生在实验室制作口腔上皮细胞的临时装片，和洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片;探究唾液对淀粉的消化作用，让学生自己提出问题，影响馒头消化的其他因素，然后设计实验，验证，小组合作探究，表达交流得出结论。

精细作业，增效减负

“双减”背景下，华蓥职校以生物学科实际教学情况为基础，基于学生实际能力进行作业设计，除引导学生利用所学的知识解决生活问题外，还设计拓展性作业，合理利用资源，结合教学内容设计动手实践能力较强的活动，调动学生参与体验的积极性，让学生在“做”中学，在“做”中获得丰富的情感体验。此外，还设置创新的项目化作业，让学生与大自然进行亲密互动，这样不仅能够捕捉生活中的美好，还能巩固课堂所学。

多维度整合教学资源，提升课堂效率与质量;进行实践探究，提升学生生物素养;变革传统作业方式，让信息化参与的生物课堂成为教学提质增效的助推器。华蓥职校将积极响应“双减”政策，为学生的成长和发展搭建更为广阔的舞台，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

责任编辑：吴蜀丰