岳池县师范附属小学“五育并举”促“双减”落地见效

中国报道讯(通讯员杨凤林 唐蓉)为全面贯彻落实中、省、市、县“双减”工作精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为,增强教学效益,切实减轻中小学生过重课业负担和校外培训负担，全面实施素质教育, 提高学生的综合素质和创新能力。四川省岳池县师范附属小学校积极探索以 “完善一个管理体系”、“用好两个载体”、“紧抓三条主线”、 “设立四类检查”、“开展五项行动”、“推行1十X”多元育人模式为主要内容的“12345X”“双减”工作举措，让“双减”政策落地落实。

完善“一个管理体系”

逐步完善“主管部门、联系领导、校领导、班主任、教师、学生、家长”多位一体的“双减”工作管理体系，明确各自任务，落实职责，齐抓共管，形成活力。以学生为本，遵循教育规律，着眼学生健康成长，积极推进“五育”并举，立足校内、校外两方面。学校创新思路，逐步完善适合我校校情的“双减”工作科学高效管理体系，确保“双减”工作平稳有序地扎实推进。

用好“两个载体”

利用课后延时服务解决学生作业无人辅导和家庭经济负担，增设社团活动满足学生多样化需求。推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动;推行“双减”不减责任担当，不减质量提升，不减家长满意行动;推行“双减”之下，小学生课外阅读增加行动;推行家校携手坚持课后服务支出公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。

利用课堂教学效益提升，向课堂教学要质量，提高学生学业成绩。作业是课堂教学重要的反馈形式，岳池县师范附属小学形成了“12223”模式。“一个知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚”。

一个知道:知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

两个注意:注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中;注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。

两个注重:注重留“以少胜多”的作业，注重留分层高效的作业。

两个指导:如何指导作业中的难点;如何指导后进生。

三个清楚:一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。三弄清楚作业的格式要求。

紧抓“三条主线”

紧抓“双减”工作管理主线;紧抓教师队伍建设主线;紧抓课堂质量提升主线。

设立“四类检查”

班级日查。班主任每天和任课教师进行有效沟通，确保3-6年级学生每天书面作业不超过两科，作业总时长不超过60分钟，1-2年级不布置书面家庭作业;

作业督导员进班检查。学校作业督导员坚持每天进班检查学生作业完成情况(每个班每天至少抽查20%以上的学生)，加强对学生家庭作业的督查力度。

家校联查。学校和家委会每月按照每班至少抽查20%的比率。通过家长电话、微信、问卷、家访等方式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。

上级督查。借助县教科体局、督导责任区等上级部门督查教师对校外培训机构兼职补课行为，利用课后服务时间上新课，作业超量超时布置等问题进行督查。

开展“五项行动”

推行减负提质行动;推行课后延时服务即夯实文化课基础又注重培养艺术特长行动;推行“双减”不减责任担当、不减质量提升、不减家长满意行动;推行小学生课外阅读增加行动;推行家校携手坚持课后服务自愿、公益、公开、安全行动。

推行“1十X”多元育人模式

“1+X”育人模式：以一个工作室辐射带动X位教师

为提高教师教育教学技能和水平，以名师工作室为载体，积极开展教学教研交流活动。采取名师示范课、学员合格课、集体备课、专题讨论、集中观看优秀教学视频等方式分享教学心得，提高教师队伍整体素质。

“1+X”育人模式：以一类活动辐射带动X个活动

为深化教育教育改革，统筹各学段知识能力体系，通过“幼小衔接”、“一年级课堂常规展示”、“起步作文”、“阅读教学”、“分层作业设计”、“课后服务”、“社团活动”、“半天无课日”、“教学大比武”等活动、营造良好的育人氛围。通过长期的规范活动辐射带动学校整体活动的开展。

“1+X”育人模式：以一个优秀家庭辐射带动X个普通家庭。创新家校合作模式，开展“家长课堂”、开设“班级线上家长论坛”，让优秀家庭牵头，每一个家庭都参与活动，充分了解学生在思想、行为、成绩、习惯等方面的问题并能对症下药，在促进学生全面健康成长方面达成共识，不让任何一个学生掉队。

“1+X”育人模式：以一个品学兼优的学生带动X个学生。根据学生在基础知识、兴趣爱好、接受能力等方面都存在的差异，因材施教，因人施教，根据学生不同的基础和需要，用一个实施分层教学，开展个性化教学，并采用“结对子”的方法，以一个品学兼优的学生带动X个学生。

学校“双减”工作任重而道远，该校将严格落实党和国家的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让附小孩子多彩发展、艺起向未来，努力办好人民满意教育!

责任编辑：吴蜀丰