华蓥市阳和小学聚焦“三变”为“双减”赋能

中国报道讯(通讯员付德成)为检验“双减”政策下学校素质教育的成果，华蓥市阳和镇小学开展了突出“三变”的“综合素质评价”活动，促进学生全面发展，持续推动“双减”见行见效。

“变”终结性评价为形成性评价

一二年级期末评价(无纸笔测试)=过程评价(40分)+作业评价(30分)+情境评价(30分)+展示评价(5分，加分);三至六年级期末评价=过程评价(40分)+作业评价(30分)+阶段评价(30分)+展示评价(5分，加分)。

该校具体做法是：过程评价--采用自评、互评、师评等方式，对学生听课、发言、合作等学习态度与习惯进行评价;作业评价--对课堂作业与课外作业的过程与结果进行评价;诊断测试--为诊断学习情况，三至六年级学生每学期一次期末诊断测试;情境评价--低段学生评价突出益智游戏、趣味闯关。如本期开展的“说、跳、唱、演、画、写、诵、展” 八字综合素质评价;展示评价--对学生特长展示的评价。如：数学的拼摆、画图、制作、测量、调查、统计等。

“变”单重文化评价为多维并重的综合评价

由过去只重视语文、数学、英语、科学评价，变成突出德育为首，全学科多维度并重的综合评价。道德与法治考查学生平时表现出的关爱、正义、尊重、责任、诚信等品质;音乐、体育、美乐、美术、信息技术、劳动技术考查学生平时参加活动质的表现、数量和质量。如学校本期开展的“八”字学生综合素质评价，全面考查学生的综合能力。

“变”唯分数评价为综合等级评价

综合素质评价突显“双减”政策下“五育”并举，实现由唯分数评价向全学科多维度并重综合评价转变。由学生、教师和学校共同评价。一、二年级语文、数学期末评价将过程评价、作业评价、情境评价分别占40%、30%、30%，另加展示评价5分加分进行汇总;三到六年级语文、数学、英语、科学期末评价将过程评价、作业评价、诊断评价分别占40%、30%、30%，进行汇总，另加展示评价5分加分进行汇总;最后的综合评价以A、B、C、D的等级呈现，依次对应优秀、良好、合格、待合格。音乐、体育、美术、信息技术、劳动考查学生参加的活动表现、数量和质量，以A、B、C、D的等级呈现，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

责任编辑：上官慧慧