青少年教育专家章创生的创造性思维课受欢迎

中国报道讯(吴蜀丰 报道)“我非常喜欢听章爷爷讲故事，他像一个舞蹈家表情生动，更像一个思想家引发我们思考，精卫填海的故事在课本中我们学了精卫鸟锲而不舍的精神，这次更懂得了应当怎么同大自然和谐相处……”

近日，在渝北礼朝屋基夏令营研学体验活动上，沙坪坝区育英小学五(6)班的伍芷萱同学告诉说。

小学员口中的“章爷爷”，正是巴蜀小学教育文化指导专家、著名青少年教育专家、历史文化学者、知名作家章创生。

在出版畅销书《听听孩子怎么说》《美国学生阅读课》《重庆掌故》《君子之道》等30余部著作后，章创生又推出了“中华五千年故事会——每事问阅读课”。

“每事问阅读课”旨在通过阅读，启发学生思考、质疑、提问、想象、发现，培养学生的创造性思维，从而提高学生的想象力、创造力、创新力和独立解决问题的能力。

教师家庭出身的章创生，在父母富有启发性的教育理念的熏陶下成长。后来，他自己也成为一名长期奋斗在教育一线的教师，在教学和生活中，他目睹了以分数为真理的应试教育，把目标瞄准“标准答案”，而“标准答案”之外，孩子的思考能力、创新能力和想象力的形成却往往被忽视。

“我们的基础教育这么多年来还没有真正设置培养学生创造性思维的课程，更别说方法。我们的语文阅读写作课，普遍关注的重点要点是写作技巧、遣词造句，直奔提高作文考分。不少的语文老师甚至还引导学生作‘打锭子’，让学生提前背诵各类好文章，以期在考试时侥幸获高分。但阅读的根本价值是什么?是学会思考和明辨，是启发心灵、创新思维。如果我们的学生只是一味地埋头刷题只求高分，其结果是将自身的创造力想象力扼杀殆尽。”章创生说。

成为父亲以后，“为人父母者该怎么做，才能让自己的孩子快乐、健康成长?”成为一直萦绕在章创生心头最大的问题。

章创生开发了一套“启心”与“阅读”结合的“每事问阅读”学习方法。“‘启’是开启、启发、启蒙、拓展、升华，‘心’是心扉、心灵、思想、思维、精神”。章创生说，通过这样的学习方式，让学生在课程中学会“质疑”，学会“独立思考”，萌生“批判思维”，从而拥有“人文情怀”和“社会担当”精神。

“我们家几代都是教书匠，读书也是我最擅长的教育方式，所以我就想通过读书，通过分享我读书的心得，帮助更多家长和孩子。”章创生说。

“你喜欢精卫鸟吗?喜欢它什么?精卫鸟的理想是什么?它的理想能实现吗?它的理想假如能实现填平了大海对各种生命有好处吗?”在“每事问阅读”课堂中，章创生选择古今中外家喻户晓、脍炙人口的名篇。通过精心设计提问，引导孩子思考，此过程中孩子与老师不断沟通交流，每当一个问题形成基本共识后，老师就结合学生的生活联系实际来阐述，进一步加深孩子对思考结果的认识。这种学习方法，形成了“学习—思考—质疑—提问—想象—发现”的“思维六步走”，帮助更多家长和孩子，转变学习思维，找到学习乐趣。

“每事问阅读课”以前是在家族和朋友的孩子中推行，因为效果良好，两年前便开始在一批小学和儿童故事会中推广。至今已讲授上百场。凡是在给学生讲故事、讲阅读、讲写作的活动中，都实施这一讲授方式。因为故事精彩、提问新奇、启发生动、演讲童趣，深受孩子们喜欢。

在章创生看来，父母的“榜样作用”对孩子的成长影响也很大。在思考学习方法之余，章创生还自编了《教子育人歌》：“尊重孩子是前提，以身作则为第一，良好习惯奠基础，阅读思考铸实力，是非原则必坚守，父母陪伴不缺席，凡事少责多鼓励，培养逆商早独立，百年树人须等待，不要抱怨太着急。”在他看来，父母的“榜样作用”对孩子的成长影响也不容忽视。

“我总结了一些教育孩子比较成功家庭中家长所具备的五个主要特征”章创生说，“第一是尊重孩子，将三岁以上的孩子当成有独立人格的家庭成员来对待;第二是注重原则，对孩子违反原则的行为和思想要及时纠正;第三注意表扬和正向激励，这需要家长的智慧;第四是注意保护和培养孩子的创新精神;第五，就是家长要以身作则给孩子树立榜样。”

“其中第五点最重要，我们家长在责备孩子之前，不妨先想想我们自己有哪些地方没有做到好的示范。”章创生说。(以上图片由受访者提供)

责任编辑：上官慧慧